INDICE
Gli autori . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xv
Premessa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xxi
Capitolo 1
LA PSICOLOGIA FORENSE OGGI
(di Guglielmo Gulotta)
1. Introduzione. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
2. Scienza e processo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
3. Le leggi di copertura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
4. L’unita` nel metodo scientifico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
5. Lo storico e il giudice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
6. Lo storico e le massime di esperienza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
7. Verso una scienza dei fatti: l’analisi situazionale. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
8. La scienza psico-sociale quale scienza dei fatti umani . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
9. L’individuo e la situazione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
10. Un esempio di come la ricerca fornisca regole di giudizio: la testimonianza . . . 14
11. Giurisprudenza psicologica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
12. Le teorie psicologiche e le necessita` del processo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
13. Differenze tra contesto clinico e contesto forense . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
14. Linee guida per l’acquisizione della prova scientifica nel processo penale . . . . . 31
15. Nuove sfide . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Riferimenti bibliografici . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Parte I
PROVE E PERIZIE
Capitolo 2
LA CONSULENZA PSICO-FORENSE.
ESPERIENZE DI INTERAZIONE
PROFESSIONALE TRA PSICOLOGI E AVVOCATI
(di Moira Liberatore, Laura Lombardi, Anna Balabio e Fedrik Bordino)
1. Introduzione. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
2. La consulenza psicoforense nel panorama italiano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
3. L’unita` psicogiuridica: la nostra esperienza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
3.1. La consulenza psicoforense in materia di psicologia della testimonianza . 52
3.2. Altri esempi di collaborazione interdisciplinare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
vi indice
4. Prospettive future . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Riferimenti bibliografici . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Capitolo 3
DALLA VALUTAZIONE PERITALE ALL’INTERVENTO PSICOLOGICO
SOCIALE
(di Cristina Cabras, Francesco Serri, Diego Lasio,
Carla Raccis, Debora Pinna e Patrizia Accossu)
1. Premessa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
2. Le intercettazioni telefoniche di conversazioni private. Un’analisi psico-sociale . 63
3. La valutazione della pericolosita` sociale nei sex offender. . . . . . . . . . . . . . . . . 69
4. La valutazione dell’idoneita` all’adozione internazionale . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
5. Processi di inclusione sociale per giovani adulti dimessi da strutture residenziali:
il modello ‘‘Prendere il volo’’ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
6. La discussione di gruppo come strumento di intervento nei percorsi di reinserimento
socio-lavorativo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
Riferimenti bibliografici . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
Capitolo 4
LA VALUTAZIONE EVIDENCE-BASED DELLA IDONEITA ` DEL MINORE A
RENDERE TESTIMONIANZA
(di Sara Codognotto e Giuseppe Sartori)
1. Introduzione al problema della valutazione della idoneita` del minore a rendere
testimonianza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
2. Il contenuto dell’accertamento peritale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
3. Aspetti critici nella valutazione della testimonianza del minore . . . . . . . . . . . . 106
4. Ricorso a metodologie di indagine non evidence-based . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
5. Principi da seguire per rendere l’accertamento dell’idoneita` a rendere testimonianza
una prova scientifica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
6. L’idoneita` a rendere testimonianza: aree di indagine (identificazione di quello
che deve essere indagato) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
7. L’idoneita` a rendere testimonianza: strumenti per la valutazione evidence-based . . 121
8. Conclusioni generali . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
Riferimenti bibliografici . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
Capitolo 5
TESTIMONIANZA, MEMORIA ED EMOZIONI. L’INTERFACCIA TRA
RICERCA DI BASE E APPLICAZIONI IN AMBITO FORENSE
(di Antonietta Curci e Tiziana Lanciano)
1. Ricordare in condizioni di attivazione emozionale: gli inganni e le trappole
della memoria. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
indice vii
1.1. Distorsioni di memoria e informazione fuorviante . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
1.2. Dimenticare e ricordare: falsi ricordi e ricordi rimossi . . . . . . . . . . . . . . 137
2. Il ricordo di dettagli centrali e periferici . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
3. Processi mnestici e processi affettivi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
4. L’accuratezza dei ricordi emozionali . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
Riferimenti bibliografici . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
Capitolo 6
L’ASCOLTO DEL MINORE. NORMA, GIURISPRUDENZA E PRASSI
(di Luisella de Cataldo Neuburger)
1. Il giusto processo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156
2. La fase delle indagini preliminari . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160
3. Incidente probatorio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164
Riferimenti bibliografici . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
Capitolo 7
METODOLOGIA PERITALE E TECNICHE INVESTIGATIVE
(di Daniela Pajardi, Irene Petruccelli, MoniaVagni,
Tatiana Crespi, ValeriaVerrastro e Anna Bussu)
1. La metodologia peritale in ambito civile: la separazione e l’affidamento del minore.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176
2. Aspetti metodologici nella valutazione e quantificazione del danno psichico . . . 182
3. Il danno non patrimoniale con pregiudizio esistenziale dal punto di vista psicologico.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188
4. Le esigenze formative della Polizia Giudiziaria nella raccolta delle dichiarazioni
probatorie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197
Riferimenti bibliografici . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206
Parte II
NEUROSCIENZE ALLA SBARRA
Capitolo 8
NEUROSCIENZE E FUTURI SCENARI PER IL DIRITTO
(di Antonio Forza)
1. Premesse. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211
2. La neuroetica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214
3. Futuri scenari per il diritto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215
4. Libero arbitrio e determinismo: corsi e ricorsi storici . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217
viii indice
5. Quale rivoluzione per i sistemi giuridici? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223
6. Per il diritto le neuroscienze non cambiano nulla . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226
7. Gnoseologia giudiziale ed i limiti della liberta` morale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227
8. Conclusioni. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230
Riferimenti bibliografici . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 232
Capitolo 9
NEUROSCIENZE E PROCESSO PENALE. L’ERA DELL’‘‘HABEAS MENTEM’’
(di Cataldo Intrieri)
1. L’errore di Cartesio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 235
2. Il brain imaging e la lettura del pensiero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 238
3. Il cervello alla sbarra: una breve storia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 242
4. Gli strumenti di Lie detection. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 246
5. Il brain imaging ha un futuro? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 247
6. L’ammissibilita` della prova scientifica di tipo nuovo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 250
7. Cartesio, i due cervelli e la pazzia, fine di un equivoco (forse) . . . . . . . . . . . . . 254
Riferimenti bibliografici . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 261
Capitolo 10
L’OROLOGIO DI LIBET E LA RESPONSABILITA` PENALE
(di Giuseppe Sartori, Davide Rigoni e Luca Sammicheli)
1. Introduzione: Il diritto tra psichiatria tradizionale e neuroscienze . . . . . . . . . . 265
2. Oltre Libet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 268
3. Intorno al libero arbitrio: le neuroscienze della cognizione sociale . . . . . . . . . . 271
4. Il fulcro dell’intendere: il ragionamento controfattuale . . . . . . . . . . . . . . . . . . 275
5. L’impulsivita` . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 277
6. L’approccio neuroscientifico in un caso giudiziario. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 279
Riferimenti bibliografici . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 290
Parte III
ARRINGHE E SENTENZE
Capitolo 11
STRATEGIE E TATTICHE DELLA PERSUASIONE FORENSE.
DALLE ARRINGHE DELL’AVVOCATO GUGLIELMO GULOTTA
(di Alice Quadri)
1. Casi giudiziari di riferimento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 305
2. Tattiche di presentazione del messaggio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 310
indice ix
3. Tattiche per stabilire l’attenzione e l’adesione dell’uditorio. Creare aree di accettazione
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 324
4. Tattiche per contrastare o neutralizzare la credibilita` degli argomenti dell’antagonista
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 338
5. Tattiche per il controllo delle impressioni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 347
Riferimenti bibliografici . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 352
Capitolo 12
EMETTERE UNA SENTENZA. ASPETTI DEL PROCESSO DECISIONALE
(di Fiorella Giusberti, Raffaella Nori, Elisa Gambetti e Luca Bensi)
1. Introduzione. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 355
2. Metodo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 361
2.1. Soggetti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 361
2.2. Materiale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 361
2.3. Procedura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 362
2.4. Categorizzazione delle prove . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 362
3. Risultati . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 365
3.1. Verdetto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 365
3.2. Elementi di prova considerati per formulare il verdetto . . . . . . . . . . . . . 365
3.3. Nuove indagini proposte dai soggetti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 366
4. Conclusioni. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 368
Riferimenti bibliografici . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 373
Parte IV
LA DEVIANZA E IL SUO TRATTAMENTO
Capitolo 13
CYBERLOAFING E MOBBING. DUE FORME DI DEVIANZA
NELLE ORGANIZZAZIONI
(di Giuseppe Favretto Elisa Bortolani, Riccardo Sartori,
Serena Cubico, Andrea Debelli e Cristina Cominato)
1. Premessa: la devianza nelle organizzazioni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 377
2. Il costrutto di Counterproductive Work Behavior (CWB) . . . . . . . . . . . . . . . . 379
2.1. Ipotesi di spiegazione al CWB . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 380
3. Una forma di devianza nelle organizzazioni: il cyberloafing . . . . . . . . . . . . . . 382
3.1. Fattori disposizionali e situazionali alla base del cyberloafing . . . . . . . . . 385
3.2. La ricerca. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 388
3.2.1. Obiettivi e metodo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 388
3.2.2. Risultati e discussione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 388
3.2.3. Conclusioni: quali possibili strategie di intervento manageriale? . . 392
4. Il mobbing: un’altra forma di devianza organizzativa nelle organizzazioni . . . . 394
5. Conclusioni. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 398
Riferimenti bibliografici . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 400
x indice
Capitolo 14
REGOLAZIONE DELLE EMOZIONI E DEVIANZA TRA PREVENZIONE
E TRATTAMENTO
(di Romy Greco e Antonietta Curci)
1. Emozione e cognizione nel processo penale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 407
2. Il comportamento criminale e` una forma di regolazione emozionale? . . . . . . . . 411
3. Le abilita` individuali di regolazione emozionale e il comportamento criminale . 413
4. Al di la` delle emozioni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 416
5. L’assenza di emozioni puo` spiegare i comportamenti violenti? . . . . . . . . . . . . . 417
6. Temi ‘‘caldi’’ tra psicologia e diritto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 419
7. Utilizzare la psicologia delle emozioni nei processi di trattamento del reo. . . . . 423
Riferimenti bibliografici . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 431
Capitolo 15
EFFETTI A LUNGO TERMINE DELLA MESSA ALLA PROVA. RISULTATI
PRELIMINARI DI RICERCA
(di Anna Mestitz e Marilena Colamussi)
1. Messa alla prova e recidiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 439
2. L’approccio teorico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 441
3. Metodo e campione. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 446
4. Discussione dei risultati . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 449
4.1. Analisi socio-psicologica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 449
4.2. Analisi processuale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 457
5. Nota conclusiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 460
Riferimenti bibliografici . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 462
Capitolo 16
LA FORMAZIONE COME RISORSA DI INCLUSIONE, REINSERIMENTO
E CAMBIAMENTO SOCIALE
(di Patrizia Patrizi, Elisabetta Boeddu, Anna Bussu,
Michela Cortini e PaolaValentini)
1. Premessa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 465
2. L’integrazione tra competenze e professioni in ambito giuridico e criminologico
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 468
3. What is ‘‘Jail coaching’’? Esperienze di inserimento lavorativo di detenuti ed
ex detenuti nell’ottica della mediazione interistituzionale . . . . . . . . . . . . . . . . . 473
4. Il ruolo dell’orientamento professionale in carcere come fattore di reinserimento.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 479
5. Etica-mente in azione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 484
Riferimenti bibliografici . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 492
indice xi
Capitolo 17
NUOVE FORME DI PREVENZIONE E TRATTAMENTO DELLE DEVIANZE
(di Patrizia Patrizi, Eugenio De Gregorio,
Vera Cuzzocrea, Antonella Zechini e MoniaVagni)
1. Premessa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 495
2. Giovani, adulti, comunita` . La prospettiva psicologico-giuridica e il ruolo della
ricerca qualitativa per la prevenzione delle dipendenze . . . . . . . . . . . . . . . . . . 497
3. Il bullismo. Una ricerca sulle caratteristiche cognitive, emotive e comportamentali
delle azioni prevaricatorie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 504
4. Il bullismo. Un progetto internazionale di prevenzione e intervento centrato
sul contributo di bambini e ragazzi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 512
5. Sex Offenders: e` possibile una forma di trattamento? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 520
Riferimenti bibliografici . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 527
Capitolo 18
PSICOSESSUOLOGIA GIURIDICA
(di Filippo Petruccelli, Melania Scali,
Irene Petruccelli e Roberta Grassotti)
1. La valutazione dell’abuso sessuale sui bambini: nodi problematici e buone
prassi. Il contributo della psicologia giuridica clinica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 533
2. Caratteristiche di personalita` dei sex offenders: spunti per la valutazione psicosessuologica
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 536
3. La consulenza tecnica d’ufficio nei casi di riattribuzione di sesso . . . . . . . . . . . 543
Riferimenti bibliografici . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 552
Capitolo 19
PERSISTENZA E RECIDIVISMO CRIMINALE. IL RISK-ASSESSMENT
IN PSICOLOGIA CRIMINOLOGICA
(di Georgia Zara)
1. Introduzione. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 555
2. Persistenza e recidivismo criminale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 558
2.1. Cosa e` la persistenza? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 558
2.2. Cosa e` il recidivismo criminale? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 558
2.2.1. Definizione, comparazione e misurazione. . . . . . . . . . . . . . . . . . 559
3. Errori metodologici . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 561
4. La prospettiva giuridica italiana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 565
4.1. La capacita` criminale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 567
5. La valutazione del rischio in psicologia criminologica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 570
6. La valutazione del rischio condizionale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 575
7. Una nuova generazione di strumenti di risk-assessment . . . . . . . . . . . . . . . . . 578
7.1. Il principio del rischio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 578
xii indice
7.2. Il principio del bisogno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 579
7.3. Il principio di rispondenza. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 582
8. La Checklist - Valutazione del rischio di recidiva (VRR) . . . . . . . . . . . . . . . . 585
9. Conclusioni. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 592
Riferimenti bibliografici . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 594
Parte V
VITTIMOLOGIA E VITTIME
Capitolo 20
IL PUNTO DI VISTA DEL COLPEVOLE E QUELLO DELLA VITTIMA
(di Guglielmo Gulotta) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 607
Riferimenti bibliografici . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 618
Capitolo 21
FALSI POSITIVI E NEGATIVI NEI CASI DI PRESUNTO ABUSO SESSUALE
SUI MINORI. ERRORI PROCESSUALI E VITTIMOLOGIA FORENSE
(di Luisa Puddu e Georgia Zara)
1. Introduzione. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 621
2. Errori processuali e giudiziari . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 623
3. Corresponsabilita` negli errori processuali e giudiziari . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 625
4. Vittimologia forense . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 628
5. La realta` dell’abuso sessuale. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 630
6. Indicatori di good-practice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 632
7. Quanto esperti devono essere gli esperti psicologi nei processi penali? . . . . . . . 638
8. Le difficolta` del ‘fare giustizia’ nei casi di presunti abusi sessuali sui minori . . . 643
9. Prospettiva forense e prospettiva clinica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 644
9.1. La dimensione accusatoria. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 648
10. Conclusioni. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 651
Riferimenti bibliografici . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 652
Capitolo 22
LA PERIZIA VITTIMOLOGICA IN UN’OTTICA PRAGMATICA
(di Marco Zuffranieri e Elena Amista' )
1. La vittima predeterminata . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 667
2. Dalla Scuola Positiva all’Interazionismo simbolico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 670
3. L’interazione vittimizzante e la condivisione di responsabilita` . . . . . . . . . . . . . 672
4. Lo stile di vita e la quotidianita` : il rischio differenziale . . . . . . . . . . . . . . . . . . 676
indice xiii
5. Un approccio comunicazionale alle interazioni vittimizzanti . . . . . . . . . . . . . . 680
6. Cooperazione, conflitto, coercizione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 682
7. Epistemologia e metodologia della perizia vittimologica . . . . . . . . . . . . . . . . . 686
8. Conclusioni. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 689
Riferimenti bibliografici . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 690
Indice analitico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 693