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Questo è il primo volume di un’opera dedicata al Laboratorio professionale dei Corsi di Laurea in Infermieristica.
Grazie all’assunzione, da parte di tutti gli autori, dell’approccio per competenze come approccio comune a tutti i laboratori o, meglio, come comune coefficiente della formazione laboratoriale in quanto tale, la platea dei destinatari del testo si amplia però a tutte le professioni, sia per la formazione di base sia per la formazione professionale in senso stretto.
Questo testo è diviso in due parti: la prima parte è una sorta di ampia e articolata mappa concettuale del lifelong/lifewide learning, con un focus sull’apprendimento in età adulta. La seconda si configura come un’ampia rassegna di metodologie e di tecniche attive nell’apprendimento degli adulti.
Le parole chiave, che caratterizzano il testo e che rappresentano il filo conduttore del lavoro dei tre curatori e dei numerosi autori che hanno partecipato alla stesura dell’opera, sono esperienza, riflessività e apprendimento attivo, la cui declinazione consente di leggere l’intera mappa dei concetti alla base dei temi trattati.
Parte I, Lifelong learning, competenze e apprendimento in età adulta: Lifelong learning e diritti di cittadinanza - Competenze e lifelong learning. Approcci teorici e linee di lettura - Apprendimento in età adulta ed esperienza. Riconoscimento e convalida degli apprendimenti esperienziali all’università - Il problema della costruzione della conoscenza tra soggettività e ambiente - Ruolo del formatore. Profilo e competenze.
Parte II, Metodologie attive e riflessive nell’apprendimento degli adulti: L’approccio biografico tra ricerca e formazione - “Caro diario, mi racconto”: il ruolo della narrazione nell’esperienza formativa - Action learning come ricerca-azione - Formazione empowering - Le comunità di pratica come contesti sociali di apprendimento: fondamenti teorici e prospettive di metodo - Bilancio di competenze - Metodo degli autocasi - Role-playing.
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